특히 마그레브 출신 이민자 가정에서 두드러지는 이러한 강력한 지원 체계는 자녀들이 부모의 사회적 지위 향상 목표에 강한 충성심을 갖고 있음을 반영하며, 추상적이고 일반적인 열망을 구체적이고 실질적인 열망으로 전환시켜 준다.추상적인

본 논문은 오스트리아, 프랑스, ​​스웨덴에 거주하는 터키계 가정의 학교 관련 참여 전략과 자녀의 학업 성취도와의 연관성을 탐구합니다. TIES 설문조사 데이터를 활용한 분석 결과, 가족 배경 특성을 일정하게 유지했을 때, 오스트리아에 거주하는 2세대 터키계 자녀들의 학업 성취도는 프랑스와 스웨덴에 거주하는 2세대 터키계 자녀들에 비해 부모의 다양한 지원 활동에 훨씬 더 크게 의존하는 것으로 나타났습니다. 또한, 오스트리아 2세대 터키계 자녀들의 학업 성공은 부모의 참여 및 교육 배경 외에도 형제자매로부터 받는 추가적인 지원에 크게 좌우되는 것으로 밝혀졌습니다. 프랑스와 스웨덴에서는 이러한 유의미한 효과가 관찰되지 않았습니다. 더 나아가, 본 논문은 오스트리아에서 2세대 터키계 자녀들이 일반 가정의 자녀들보다 부모의 교육적 지원에 더 많이 의존한다는 사실을 밝힙니다. 본 논문은 국가별로 나타나는 이러한 상반된 결과는 각 교육 시스템의 제도적 환경과의 상호작용 메커니즘을 고려하여 해석해야 한다고 주장합니다.